当学生学习越来越多的知识、拥有越来越多的能力，明湾会思考一个更长远的问题：
它们帮助学生认识自己、探索未来，也可以让他们把目光投向自己之外：看见另一个人的处境，理解周围世界真实的需要，并尝试用所学回应眼前的问题。
这也是「公益」之于成长的一层重要意义。一次真实的帮助、一份来自他人的回应，会让学生逐渐感受到：自己所学的东西是有用的，自己的行动可以与他人、与社会产生连接。这样的体验，在一点点构成他们对生命意义的理解。
斯坦福大学关于青少年“目的感”（Purpose）的研究，将其描述为一种既对自己有意义、又能够对自身之外的世界产生影响的长期追求。
成长或许正是在这“一内一外”之间慢慢展开：知道自己想成为怎样的人，也知道自己能够为身边的人、为共同生活的世界做些什么。
在明湾，「公益」是六大跨学科实践行动中的重要行动之一，也与学校所珍视的“善良，强身，包容、创造”价值观相连。学生走近真实的人与生活场景，从看见、倾听和理解开始，再调动数学、工程、艺术、ICT等不同领域的知识，尝试回应一个个具体的问题。
而很多行动，都从一个简单的问题开始：当我真正理解一个人的需要，我所学的一切，可以为此做些什么？
从看见一个具体的人开始
真实世界并不总由“平均值”构成。一座城市、一件产品、一套公共服务，如果只按照多数人的经验来设计，难免会有人被遗漏。
视障人士如何独立出行？听障人群怎样感受音乐？老年人面对快速变化的技术会遇到什么困难？孤独症群体需要怎样的理解与支持？
世界卫生组织（WHO）估计，目前全球约有13亿人经历显著的残障，占全球人口约16%。WHO同时指出，许多生活中的限制来自个人状况与交通、建筑、信息、社会支持等环境因素之间的相互作用。
换一个角度来看，当环境与设计发生改变，一个人的生活经验，可能随之改变。这让公益有了一个重要的起点：先看见具体的人，随后看见真实的问题。
在去年久久公益节的实践任务中，同学们为老人进行听力测试，并在TME音乐学堂青少年公益教育项目组老师的带领下，通过软件感受不同听力条件下的声音，尝试亲手制作低频歌曲。
在“走进视障儿童的世界”主题活动中，同学们进入“黑暗体验舱”。光线消失以后，原本再普通不过的几步路突然变得陌生。在视障专家和志愿者的陪伴下，他们学习扎写盲文、用乐高拼搭盲文词组，为绘本贴上盲文标签。
▲ 上图为同学们进入“黑暗体验仓”，试着在全黑的环境下向前行走。
这些体验的意义，并不止于“体验一次看不见”或者“知道世界上有听损人群”。它们让同学们意识到：原来，我所熟悉的世界，并不是所有人的世界。
▲ 上图为“无障碍盲文**制作”现场，同学们使用 3D 打印切割器将废旧易拉罐裁成平整的铝片，进行修边与折边；借助韵母表压字转盘选择内容，再用 DIY 压印机将凸点逐一压印。
当差异从一个抽象的概念，变成眼前的一个人、一段声音和一次真实的体验，同理心开始慢慢生长。
看见之后，学会倾听
公益教育中还有一个很重要的词：倾听。
国际残障权益运动长期倡导一句话——“Nothing about us without us”（“没有我们的参与，不要为我们做决定”），强调与某一群体有关的设计与决策，应当有当事人的参与和声音。近年来，联合国也持续将这一原则作为残障包容与公共参与的重要理念。
这也是我们希望学生逐渐理解的一件事：有帮助他人的愿望很好；真正进入现实之后，还要先弄清楚，对方真正需要什么。
明湾的公益实践会尽可能让学生走近真实的人、社区与生活场景。在专家、公益组织、老师和社区伙伴的支持下，他们观察、询问、体验，并不断修正自己最初的判断。
这种过程在提醒学生保持一种珍贵的谦逊：我有自己的想法，但世界可能比我想象得复杂；我可以提出解决方案，也需要倾听使用者的声音；我希望改变一些事情，同时要尊重他人的选择与尊严。
公益由此成为一次认识他人的过程，也成为一次重新认识自己的过程。
然后，试着做一点什么？
理解之后，行动就有了方向。明湾希望学生发现，公益可以发生在很多地方。他们每天在课堂里学习的数学、工程、艺术、ICT、设计与沟通，本身就可以成为回应真实问题的工具。
上一个学年，五年级同学就设计并制作了三座木质公益图书馆。
▲上图为公益图书馆的制作过程，同学们从“斗拱”结构中汲取灵感，并运用现代组件实现复杂的荷载传递。
当一个作品真正要从校园走向社群中，许多课堂练习里不会自动出现的问题随之而来。深圳潮湿、多雨，木材能否经得起长期户外使用？书本怎样避免被雨水打湿？结构怎样才能更加稳定？
▲ 上图为三座公益图书馆，同学们在木质结构的基础上，专门进行了结构强化与防水测试。
新学期开始后，同学们继续完善图书馆的借阅与互动系统小程序，让此前的想法一步步从产品模型走向真实使用场景。久久公益节前夕，其中两座图书馆来到大铲湾，成为腾讯总部园区“小红花街区”中的一个公益站点。
腾讯久久公益节之后，它们将继续留在大铲湾，向社区开放。来到这里的人，可以带走一本想读的书，也可以留下一本愿意分享的书。我们期待，一本本书在不同的人手中继续流动，让人与人因为阅读产生更多真实的连接。
今年暑假的“微光黑客松”延续了这样的体验。同学们与老师、家长一起走进真实生活场景，把ICT课堂中积累的编程基础和智能协作能力带到课堂之外，关注视障人士出行、环保倡导等议题，从观察和交流开始，寻找可以改善的细节，再尝试把想法变成辅助工具与解决方案。
▲ 上图为参加“微光黑客松”的明湾学生合照（部分）
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让一次善意，慢慢变成持续的行动
公益还有很多种样子。有时，人们创造新的东西；有时，只需要让已经拥有的资源重新流动起来。
在明湾首届艺术节上，幼儿园围绕“守护白海豚”开展艺术公益活动，艺术礼物义卖所得用于支持中华白海豚保护。
▲ 上图为明湾首届艺术节上，“守护白海豚”公益活动的摊位
到了2026年“艺术的一百种语言”艺术展，学生的作品再次从画纸走进生活，被制作成水杯、雨伞、抱枕、围裙等物品进行校园义卖，所得善款用于支持联合国儿童基金会（UNICEF）相关公益项目。
▲ 上图为以“童心绘梦·爱与希望”为主题的慈善商店，大家热情购买由学生艺术作品参与二次创作的水杯、抱枕、雨伞等各类创意手作。
当一幅画、一件作品、一本旧书开始与陌生的人产生联系，学生会逐渐发现：我们能够给予世界的，有时并不遥远。知识、时间、创造力，以及手中已经拥有的资源，都可以进入更大的社会循环。
我们非常期待学生经历持续做一件事情的过程。CCA“明湾创意小店：数学与创意的结合”，就是这样一次贯穿学年的尝试。
同学们从零开始规划、建设并运营自己的商店，从产品创意、成本核算、定价，到经营、沟通和收益管理，原本散落在课堂里的数学知识，进入了一个完整而真实的商业情境。
他们还给小店取了一个名字——“意帆”。善意就像一面帆，行动让它真正迎风而起。
▲ 上图为“意帆”小店的剪彩仪式
今年久久公益节期间，五位七年级学生还带着“意帆”走出校园，参加腾讯总部园区的公益市集。除了售卖明湾小店的艺术周边，他们会结合此前在“微光黑客松”中开发的科技项目“鸟圳”，围绕生物多样性保护进行公益分享。活动所得款项将全额捐赠给自然公益组织“一个地球”。
一个科技项目、一家学生自己经营的小店，因此在真实的公益场景里产生了新的连接。之后，“意帆”还将继续探索线上运营，让学生创造出的价值，有机会持续流向更广阔的地方。
在一次次行动里，
找到自己与世界的连接
这些实践背后，对应着今天教育领域一个越来越重要的关键词——Agency，能动性。
经济合作与发展组织（OECD）在面向未来教育的讨论中，曾将“学生能动性（Student Agency）”视为一项重要能力：学生需要逐渐学会作出选择、承担责任，并通过自己的行动影响周围的世界。
这样的能力听起来很大，真正发生时，却往往十分具体。
可能是一个学生**次意识到，公共空间里一个不起眼的细节，会影响另一个人的出行；可能是在设计社区图书馆时，因为深圳的一场雨，重新修改自己的方案；可能是在经营“意帆”时，**次认真讨论，自己创造出来的收益还可以去往哪里。
公益给学生提供的，正是这样一个个真实的时刻。它让学生慢慢明白，自己并不是世界的旁观者。知识可以回应现实，创造可以与他人发生连接，一个人的选择与行动，能够让身边的某些事情发生一点变化。
这些改变或许很小，却会一点点沉淀下来，成为学生理解世界、理解他人，也理解自己的方式。
我们期待，当学生有一天走向更辽阔的地方，面对陌生的人、复杂的问题和不断变化的社会，他们依然愿意多看一眼，多听一句，多想一步。并且，在自己力所能及的地方，做一点真实且具体的事情。
